18/07/2010
La pregunta sobre la existencia de libros para sordos es más compleja de lo que parece. No se trata simplemente de la presencia o ausencia de texto, sino de la accesibilidad del contenido para personas sordas, considerando sus diferentes formas de comunicación y necesidades.
¿Cómo leen las personas sordas?
Las personas sordas leen utilizando el mismo sistema que las personas oyentes: a través de la escritura. Sin embargo, la experiencia lectora puede ser diferente dependiendo de su lengua materna y su nivel de acceso a recursos adaptados.
Una creencia errónea común es que todas las personas sordas pueden leer cualquier libro. La realidad es que las personas cuya lengua materna es la Lengua de Signos (LSE) pueden encontrar dificultades de comprensión al leer textos escritos en lengua oral, ya que la estructura gramatical y la forma de expresar ideas son distintas.
El papel de la Lengua de Signos
La Lengua de Signos Española (LSE) es una lengua natural, visual-espacial, con su propia gramática y sintaxis, diferente del español hablado. Para personas sordas que crecieron usando LSE, el español escrito puede ser una segunda lengua, que requiere aprendizaje y práctica.
Recursos de lectura accesible para personas sordas
Para garantizar la inclusión y la equidad en el acceso a la lectura, existen diferentes recursos y adaptaciones:
Libros en Lectura Fácil
Estos libros siguen las directrices internacionales de la IFLA, adaptando el lenguaje, el contenido y la forma para facilitar la comprensión. Se utilizan frases cortas, vocabulario sencillo y una estructura clara y concisa.
Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC)
Los SAAC incluyen pictogramas, imágenes y otros símbolos visuales que complementan el texto escrito, facilitando la comprensión, especialmente para personas con dificultades de lectura o con un nivel de español escrito bajo.
Materiales audiovisuales con subtítulos para personas sordas
La inclusión de subtítulos específicos para personas sordas en películas, documentales y otros materiales audiovisuales es crucial. Estos subtítulos cumplen con normas específicas (UNE 153010:2012) para garantizar su calidad y legibilidad.
Libros electrónicos con opciones de accesibilidad
Las plataformas de libros electrónicos ofrecen opciones como ajustar el tamaño de la letra, el tipo de letra y el contraste de color, mejorando la experiencia lectora para personas con necesidades visuales.
Bibliotecas accesibles
Las bibliotecas accesibles juegan un papel fundamental al ofrecer una variedad de materiales adaptados, incluyendo libros en Lectura Fácil, materiales con SAAC y recursos digitales accesibles.
El dactilológico: Una herramienta de comunicación
El dactilológico es un sistema de comunicación que consiste en deletrear palabras usando el alfabeto manual. Existen dos variantes principales:
Dactilológico visual
Se realiza en el aire y se capta visualmente. Es similar al sistema dactilológico utilizado por personas sordas oyentes.
Dactilológico táctil
Se utiliza principalmente con personas sordociegas. Las letras se deletrean sobre la palma de la mano de la persona sordociega, permitiendo su percepción táctil.
A continuación se muestra una tabla con la descripción de cada letra del alfabeto manual táctil:
| Letra | Descripción |
|---|---|
| A | Se cierra el puño y se mantiene el pulgar recto, apoyado contra el lateral del dedo índice doblado. |
| B | Con la mano estirada y abierta, se juntan los cuatro dedos. Se dobla el pulgar, apoyándolo sobre la palma de la mano. |
| C | Manteniendo los cuatro dedos pegados y el pulgar separado, se doblan todos como si fuera a cogerse un vaso. |
| CH | Se coloca la mano abierta y estirada y los dedos separados. Se doblan el meñique, anular y pulgar, dejando estirados y separados los dedos índice y corazón. |
| D | Con la mano abierta y estirada, se dobla el dedo pulgar y el corazón, de forma que el pulgar retenga al corazón. |
| E | Con la mano abierta y estirada, se doblan los cuatro dedos por la segunda articulación. Se deja el pulgar extendido. |
| F | Con la mano abierta, estirada y los cuatro dedos juntos, se dobla el índice, tocando con la yema de este dedo nuestra palma. |
| G | Se cierra el puño, dejando estirado el dedo índice. |
| H | Se coloca la mano abierta y estirada y los dedos separados. Se doblan los dedos meñique y anular. |
| I | Se cierra el puño, dejando el meñique estirado. |
| J | Se cierra el puño, dejando el meñique estirado. |
| K | Se cierra la mano en forma de puño. Se dejan estirados y separados los dedos índice y corazón. |
| L | Se cierra la mano en forma de puño y se dejan el pulgar y el índice estirados y separados formando un ángulo recto. |
| LL | Igual que la L, pero deslizando dos veces horizontalmente. |
| M | Se dobla el meñique y se sujeta por la punta con el pulgar. |
| N | Se doblan el meñique y el anular y se sujetan por las puntas con el pulgar. |
| Ñ | Igual que la N, pero deslizando dos veces horizontalmente. |
| O | Se coloca la mano abierta con los dedos extendidos y separados. Se dobla el índice y el pulgar hasta que contacten por la punta. |
| P | Se coloca la mano abierta y los dedos extendidos y juntos. Se dobla el meñique y se sujeta con el pulgar también doblado. |
| Q | Con los dedos estirados, se juntan todos por las yemas. |
| R | Se doblan los dedos meñique y anular, sujetándolo con el dedo pulgar. |
| RR | Igual que la R, pero deslizando dos veces horizontalmente. |
| S | Se cierra el puño y se deja estirado el dedo índice. Se dobla el dedo índice por la segunda articulación. |
| T | Se coloca la mano abierta con los dedos extendidos y separados. Se cruza el índice por encima del pulgar. |
| U | Se coloca la mano en puño y se estiran los dedos índice y corazón, separados entre sí. |
| V | Igual que la U, pero deslizando dos veces horizontalmente. |
| W | Se coloca la mano en puño y se estiran los dedos índice, corazón y anular, separados entre sí. |
| X | Se coloca la mano cerrada en forma de puño. El dedo índice se dobla por la segunda y tercera articulación. |
| Y | Se cierra el puño, dejando el meñique estirado. |
| Z | Se cierra el puño, dejando el meñique estirado. |
Conclusión: La accesibilidad a la lectura para personas sordas requiere un enfoque holístico que considere sus diferentes necesidades comunicativas y lingüísticas. La disponibilidad de materiales adaptados, junto con la comprensión de la importancia de la LSE, son fundamentales para garantizar la inclusión y la participación plena de las personas sordas en el entorno de la lectura.
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